Un gran número de maestros de educación pública no están calificados para dictar las materias a las que son asignados. Una mirada más profunda nos sugiere que el problema no es que pocos maestros se estén graduando con buenas calificaciones, sino que reside en los cursos a los que éstos asisten en los departamentos de educación de la universidad.

Muchos graduados mayores de 40 años recordarán haber asistido al curso de lengua y literatura. En este curso aprendieron los fundamentos de la exposición escrita, incluyendo un repaso de gramática y sintaxis, y algunas lecciones de lógica informal y reglas de la evidencia. Lengua y literatura, un tedioso pero valioso curso, que a quienes los llevaban les agudizaban ciertas habilidades universitarias que les ayudaban por lo general a tratar con sentido crítico el material y trabajo de otros cursos; además de permitirles un buen desenvolvimiento frente a los demás.

Pero en las universidades de hoy, mucho de lo que pasa por lengua y literatura es trivial e irrelevante, o a veces peor. El programa de la asignatura y el material afín en los departamentos de lengua y programas de literatura de las universidades revelan una reducción, y en algunos casos hasta un abandono, de los estándares de escritura. La expresión de la propia personalidad y la liberación moral del "todo vale con tal de llegar” son frecuentemente enfatizados por sobre el antiguo alcance de la prosa.

El abandono de las reglas y los estándares en las universidades también se demuestra de otras formas, por ejemplo, en un popular pero dudoso enfoque en la "enseñanza entre compañeros". Esta es una actividad en la que estudiantes que aún no han adquirido conocimientos suficientes sobre el lenguaje deben sustituir al maestro y enseñarse unos a otros, lo que ninguno de ellos sabe; es decir, los claros y correctos elementos de una comunicación; lo cual afecta severamente a la educación y por lo tanto a la formación de los maestros quienes son los que en un futuro enseñaran las nuevas generaciones.