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La Técnica del Valor Añadido

Escrito por: Delfo Tomislav Gastelo Miskulin


Delfo Tomislav Gastelo Miskulin

Las conclusiones actuales sobre la eficiencia de las escuelas en los jóvenes llevan a afirmar que el efecto que una escuela tiene en el aprendizaje de sus estudiantes puede ser identificado y, hasta cierto punto, medido. Por tanto, las escuelas y sus profesores son capaces de mejorar o empeorar el rendimiento que cabría predecir de los alumnos a partir de sus variables de entrada.

La cuestión que ahora se plantea es cómo comparar la eficacia entre distintas escuelas a nivel individual. Parece obvio que no podemos admitir el comparar directamente las puntuaciones en un test de rendimiento entre escuelas cuyos alumnos proceden de estatus socio-económicos y culturales diferentes.

Una técnica apropiada para comparar escuelas, especialmente utilizada cuando se trata de la rendición de cuentas, conocida como "valor añadido", consiste en el uso de una o varias técnicas estadísticas para ajustar los resultados sobre la base de las características de entrada más relevantes de los alumnos. El valor añadido sería la medida del incremento del rendimiento de un estudiante, producida por el efecto de la escuela, una vez eliminada la influencia de las características de entrada (background) del mismo. Por tanto, las escuelas más eficaces serían las que consiguieran que más estudiantes superaran lo más posible la puntuación predicha de los alumnos a partir de sus características de entrada. En este sentido, podría darse el caso de una escuela que parece conseguir excelentes resultados y cuenta inicialmente con alumnos muy brillantes y motivados, pero que, en realidad, una vez eliminados los efectos de esas variables de entrada, no aporta nada o casi nada al progreso de los alumnos ya de por sí brillantes, y viceversa.

Muchos países han manifestado su interés en las medidas del "valor añadido" para evaluar hasta qué punto la actuación de la escuela mejora a lo largo del tiempo y de qué modo esta mejora contribuye al progreso académico de los alumnos.

Esta técnica, no obstante, tiene unas exigencias que, en muchos casos, son difíciles de cumplir. Para poder controlar las características de entrada de los alumnos, necesitamos obtener medidas fiables de las mismas, cuando ingresan los alumnos en el centro y cuando lo abandonan. El mismo problema afecta a la medición del rendimiento como indicador del producto. A nivel internacional, son excepcionales los países que recogen estos datos de forma sistemática. Desde organismos públicos, otras dificultades relacionadas con el uso de esta técnica para comparar escuelas puede ser que se podría dar el mensaje erróneo a padres y profesores que es legítimo esperar menos rendimiento de los niños menos privilegiados.

En definitiva, el objetivo de las técnicas del "valor añadido" es identificar, de forma fiable y válida, escuelas eficaces e ineficaces. Las relaciones causales entre variables pueden investigarse una vez que se han identificado estas escuelas. Para ello hay que eliminar todas las fuentes conocidas de varianza del estudiante y de la escuela que queden fuera del control de esta última, para aislar el verdadero efecto de la misma.



1 - Isabel Suyo Villar - el 21/03/2008 a las 18:10 comentó:


Me parece muy interesente tu articulo, yo estudio una especializacion en evaluacion de la calidad educativa pero hasta ahora no habia escuchado esto del valor añadido, te rogaria si pudieras publicar derrepente un modelo de este analisis del ingreso y de como saldrian nuestros alumnos luego de un programa de valor añadido en una escuela.

Mil gracias.


2 - elias ojeda - el 03/09/2009 a las 11:16 comentó:


estimado Delfo; en estos dias globalizado es muy importante que este agregado de valor agregado es mas que una decision politica o tecnica o adminstrativa . porque lo tecnico es una espacio mas de las cosas pero ese valor agregado que uno da hacia el futuro de las cosas que una avanza en la vida cotidiana.

atte

elias


3 - elias torres tafur - el 03/09/2009 a las 11:19 comentó:


quiero manifestar que este tema es muy interesante porque ami como ing me pasa siempre , cuando estoy dando mi catedra en la u , para que mis alumnos entienda mas que las ilustraciones tengo que darle ese valor agregado , mas que la tecnica de enseñanza cotidiano.buena Delfo SIGUE CON TUS COMENTARIOS.


4 - victor - el 22/04/2011 a las 08:14 comentó:


Delfos,comparto contigo este punto de vista, lo interresante sería que tanto docente como estudiantes retomarán su actitud y aptitud en su quehace educativo, ya que de aqui depende la calidad del producto que se espera como valora gregado.

de igual manera te solicito ese modelo para ver si logramos un cambio. gracias mil por tus aporte tan significativos.


5 - carlos max denis roncal castillo - el 22/04/2011 a las 10:34 comentó:


lo felicito , muy interesante, si bien no soy profesor de nivel basico,pero me preocupa la educacion de mi pais-Peru por su diversidad, le agradeceria que me aclare algunos terminos como que variables y que estadisticos utilizar, y si le eh comprendido .Ud.se refiere a las pruebas de entrada y salida, que algunos colegios lo hacen . si hubiera experiencias al respecto en el tema.

gracias por sus aportes.


6 - Anónimo - el 23/04/2011 a las 17:07 comentó:


Felicitaciones por el mensaje pero les doy un alcance pocos lo entenderian por el lenguaje cientifico de su contenido pero en fin .

Lo primero que toda escuela hace es evaluar al educando que comienza esto es desde su ingreso esto no deberia ser por puro formalismo lo cual en lo pasan solo como requisito y si es un alumno ya que procede de alguna escuela mejor porque asi tenemos a que tipo de alumno ha sido o es .Ahora ya dentro de lo que son clases lo mejor es hacer una comunicacion sencilla y simple con el alumnado para ingresar a la evaluacion del conocimiento que tengan asi no tendran temor ni bloqueas ni fustraciones nervios etc.Mas bien esto es para el profesor la ventaja y el analisis ya que esta tratando con personas no con solo material humano.Aunque ha profesores que burdamente ingresan en un aula toman una prueba dan la calificacion y esto es sorprendiendo al alumno y muchos de los que salieron bien se sienten los perfectos mas a los que les falta calificacion se sienten mal .Creo yo que en el primero veriamos las deficiencias de cada educando y en el dia dia de la enseñanza veriamos su deficiencia en las materias y le reforsariamos en el dia dia al margen de los problemas que tuviera economico , psicologico paternos socales etc porque alli estaria el valor agregado de la educacion incluso formariamos sus valores y vocaciones incluso sus ganas de ser alguien aunque no tengan recursos formarian sus recursos ellos mismos aunque piensen insipientemente mas no se dejarian ganar por el medio que les rodee .Mas estoy dando un perfil de una persona que no tuviera muchos recursos . Mas si los tuviera seria mas mejor porque podria ser un mejor alumno con tendencia profesional y a proseguir a mas .


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