La eficacia escolar viene siendo uno de los objetivos de estudio desde hace algunas décadas y actualmente continúa acaparando el interés de investigadores y prácticos de la educación.

A lo largo de la historia de los estudios de eficacia escolar el elevado número de publicaciones sobre el tema nos pone de manifiesto el interés que sigue despertando, así como la evolución y desarrollo que dichos estudios vienen experimentando en muchos aspectos relevantes, para superar las muchas dificultades que se plantean en un tema de tan gran complejidad como lo es la eficacia que puede tener un educando en la escuela.

En muchos países son muy importantes las contribuciones que algunos movimientos de escuelas eficaces han realizado para identificar y conocer la importancia de los factores de eficacia escolar, pero existe un buen número de interrogantes, preocupaciones y críticas que surgen sistemáticamente en el contexto educativo.

Desde distintos ámbitos se han abordado algunos de los problemas más importantes y actualmente encontramos prestigiosos investigadores centrados en estos estudios sobre, intentando encontrar nuevas alternativas, técnicas o metodológicas, para evaluar la eficacia escolar, aunque no han experimentado el nivel de desarrollo que se hubiera esperado del creciente y continuado interés para un estudio más convincente de la eficacia de los centros educativos.

La comunidad educativa parece necesitar razones evidentes de la importancia de su acción y los resultados apuntan efectivamente en esta línea. La profundización en los estudios, el convencimiento de las limitaciones y deficiencias de muchos de ellos van permitiendo avanzar en muy diversas líneas y campos con la esperanza de encontrar nuevos sistemas y modelos que permitan descubrir el complejo entramado de esa "caja negra" que es el centro escolar, fundamentalmente en su consideración dinámica. En este sentido, se han dado pasos importantes y, si bien las variables que inicialmente fueron objeto de estudio siguen mostrando su relevancia y relación con el rendimiento académico, parecen mostrarse con más evidencia. Encontramos ya estudios que ponen de manifiesto la importancia y las diferencias entre centros educativos en eficacia, en relación con el rendimiento predicho a partir de las variables de tipo personal o social.

No cabe duda de que, en la actualidad, la calidad, preocupación de educadores, administrativos, políticos, etc. se relaciona en cualquier caso con eficacia. Desde aquéllos que asocian calidad con eficacia a aquellos otros que lo consideran un componente de la misma, la eficacia se ha vinculado estrechamente a ella. En un momento en que la mayoría de los países plantean reformas, sistemas de evaluación nacional, internacional, de centros, profesores, etc., para lograr una educación de calidad, los estudios de eficacia son un referente importante.